(E.I). Quien se atreva a enseñar nunca debe dejar de aprender...

Las tecnologías impactan de tal modo en la sociedad que la escuela no puede quedar al margen de ello. 

A la hora de implementar las tecnologías los docentes sienten incertidumbre, inseguridad, miedo, desconcierto,se sienten perdidos, enredados, descontextualizados, desinformados...

Los docentes utilizan en sus prácticas diferentes tipos de recursos y las tecnologías deberían ser un recurso más.

Los cambios tecnológicos alteraron las costumbres, los modos de trabajar, de relacionarse. Como docentes, no pueden dejar de reflexionar, de pensar, indagar y acompañar a sus alumnos en ese proceso que no es tarea fácil.

Es aquí cuando entra en juego la predisposición de los docentes a formarse, actualizarse, a buscar información en diferentes medios, para luego poder aplicarlos en sus prácticas y en sus vidas.

Existen diferentes sitios donde capacitarse, buscar información: virtual, presencial, semipresencial, cursos a distancia...solo hay que animarse.

Muchos docentes, utilizan la escusa económica, pero hoy en día esta barrera ya no está, ya que existen centros de formacion gratuita para profesores como por ejemplo los CPR.

Todos lo síntomas mencionados anteriormente se solventarían con formación, esto se debe a que si una persona, un docente, esta formado, está seguro de lo que hace, de lo que dice, desaparece esa inseguridad,  el miedo , la incertidumbre..

Pero siendo realistas, esta formación debería darse desde el centro, no desde el exterior, ya que uno de los principales problemas del profesorado es la falta de tiempo. Desde mi punto de vista, igual que a un docente se le exige un nivel mínimo de inglés, debería suceder lo mismo con las TIC, ya que en la mayoría de las aulas hoy en día tienen proyectores, pizarras digitales, ordenadores... y toda esa inversión económica debería dar fruto, no deben ser utilizadas como inmobiliario, el cual no se usa por desconocimiento del docente.

En conclusión cabe destacar que las TIC deben ser utilizadas con prudencia, como un recurso más, y para ello los docentes deben estar formados debidamente para saber utilizarlas adecuadamente en sus aulas.

(E.I)Reflexión sobre la creación de Internet y su utilidad hoy en día.

Como podemos observar en este vídeo, internet no fue creado para fines educativos, ni de ocio... como se conoce actualmente, sino que fue creado con fines comerciales, científicos y militares en 1957 tras la guerra fría.

En dicho vídeo, se observa como la sociedad ha ido cambiando y a su vez han cambiado sus necesidad. Lo que hoy se conoce como internet hace treinta años, o sin irnos mas lejos, hace diez años, la concepción era completamente distinta.

Los ordenadores en 1957 solo eran capaces de procesar una cosa, los ordenadores actuales son capaces de procesar mucha información a la vez, ya que descomponen en pequeños paquetes la información.

Cuando internet salió al público, solo podían acceder los que mejor estatus económico tenían, ya que tener un ordenador en casa suponía un gran desembolso económico, lo cual no estaba al alcance de todas las personas. En la actualidad esto ha cambiado. Remitiéndome a datos estadístico, puedo afirmar que en los hogares españoles existe una media de un ordenador y medio, lo cual quiere decir, que toda la población esta sensibilizada con internet y a su vez con las TIC en general.

Llevando estos datos al campo educativo, cabe destacar, la ventaja de usar las nuevas TIC en el aula. Hoy en dia, todos lo alumnos saben usar los ordenadores, incluyendo los mas pequeños de tres años, lo cual puede ser una ventaja para poder hacer una educación más dinámica, menos clásica.

Cuando a un alumno se le cambia el sistema de presentación de la información, lleva a un mayor interés, aprendizaje... Esto está muy bien, pero este efecto tiene una duración corta, y a partir de hay, deja de ser novedad y pasa a a ser rutinario. Por ello el docente debe saber seleccionar los medios y materiales que va a presentar a sus alumnos de forma muy cautelar, ya que las TIC son buenas, pero no por ello hay que abusar de ellas. Las TIC en educación se suelen usar para presentar información y sobre todo para motivar al alumnado, pero en muchas ocasiones el exceso de tecnología hace que muchos docentes se olviden que para mejorar la educación, no hace falta mas inversión en tecnologías, sino que deberían de modificar la metodología clásica de algunas aulas.

La característica fundamental de las TIC es la velocidad. La velocidad es consecuencia del espacio-tiempo que tarde. La velocidad hace que el espacio sea insignificante. El acceso a la información no tiene ninguna barrera de carácter espacial, y por tanto el tiempo es insignificante. Por ello, es un recurso muy utilizado por  docentes y alumnos a la hora de buscar información.

Dicho todo lo anterior, cabe concluir que las TIC son meramente un apoyo a la metodología, y por ello primero habrá que mejorar la metodología, así como formar al profesorado, y después implantar las TIC en las aulas.

(E.G.) Práctica 4: Búsqueda y selección de recursos con licencia Creative Commons

Aquí está la práctica que hemos realizado sobre la licencia Creative Commons.

(E.I) Reflexión sobre las nuevas tecnologías y su incorporación en la educación.

 Desde la educación hay diferentes perspectivas de las nuevas tecnologías, los futuros maestros han de ser conscientes que las TIC cada vez se van integrando más a los colegios, pero en esto me hago una pregunta, ¿la integración de las nuevas tecnologías se está haciendo adecuadamente?, bueno mi respuesta es…que no. Las nuevas tecnologías se consideran algo novedoso y atractivo para los alumnos, sobre todo de Educación Infantil, pero los docentes han de preguntarse si están preparados para utilizar estos medios o si son los adecuados para sus alumnos.

   Para la integración de las nuevas tecnologías en la educación considero que lo primero a tener en cuenta, es la formación de los docentes. Personas cercanas a mi, son docentes que les quedan dos o tres años para jubilarse y no tiene intención para incorporar las TIC a su proceso de enseñanza-aprendizaje, y contra esto no se puede luchar, de momento. Quizás cuando las nuevas tecnologías y su manejo estén más presentes en los docentes, se pueda establecer por ley que es obligatorio su utilización en las aulas de nuestras escuelas.

  Los docentes son quienes tienen que interesarse por aprender y por encauzar nuevos proyectos con las tecnologías en el aula, como por ejemplo, es la pizarra digital que es un recurso muy útil en la educación, siempre y cuando se encuentre dentro de una planificación de programación didáctica.  

  También es muy importante elegir adecuadamente el recurso exacto para la materia que se quiere dar, y cuanto tiempo le vamos a dedicar a utilizarlo. En tiempo me refiero a una o dos sesiones, al igual que con la participación de los alumnos; como futura maestra me pregunto, “para dar las vocales, ¿puedo utilizar la pizarra digital, o quizás un vídeo?”. Son preguntas que antes del uso de cualquier recurso, se debe hacer el docente, porque como tal, está en nuestras manos la educación de niños que un día serán personas adultas y aprenden de todo lo que ven a su alrededor.

Y, para terminar esta reflexión, destacar que las nuevas tecnologías no se pueden incorporar de un año para otro, ni de dos; esto es un proceso lento que quizás cuando salgamos de esta situación de crisis y se pueda emplear más dinero para la formación del profesorado en materia de TIC, sea más efectivo el uso de ellas.

(E.G.) Práctica 6: Herramientas web 2.0

Esta práctica consiste en una selección de herramientas útiles para aplicar en una aula. Además había que clasificar estas herramientas y servicios de la red en función de diversos criterios: de la variable espacio-temporal, del sistema simbólico empleado y del uso o la función educativa. Hay que conocer en profundidad las herramientas y útiles que vamos a emplear dentro de nuestra aula, para saber cómo y en que momentos son adecuados utilizarlas.

Aquí aparece la práctica que hemos realizado sobre las herramientas 2.0.

(E.G.) Práctica 3: Caso práctico sobre la integración curricular de las TIC en Educación Infantil

En este caso practico hemos podido observar ciertos errores, bastante comunes entre docentes, que se comenten a la hora de intentar introducir las TIC en su aula. Lo más importante que se puede extraer de esta práctica es que no se trata sólo de utilizar nuevas tecnologías por sustituir a los antiguos materiales, sino que hay que utilizarlas con criterio y, sobre todo, siguiendo una metodología bien programada.

Aquí está nuestra práctica 3.

(E.G.) Práctica 1: Clasificación de los recursos en la enseñanza

En esta práctica debíamos clasificar una serie de materiales distinguiéndolos entre recursos o elementos didácticos. Básicamente, clasificar el material dentro de un aula sirve para saber organizar de forma clara los recursos que existen y apreciar las posibilidades, ventajas y debilidades de cada uno para su utilización en el aula. Aquí está la práctica que hemos realizado. Práctica 1